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2010年5月8日 星期六

中國政府宣導「少女守身5項原則」

遇陌生男子騷擾時,應嚴詞以對!不得有暖昧不清,欲拒還迎之行為!
親密男友欲突破防線時,應曉以大義!不得有面蕩春意 ,雙腿鬆弛之行為!
對於異性生理的疑惑,應查閱書籍!不得有深夜游蕩,尋找暴露男子之行為!
參加好友同學的婚禮,應全心祝福!不得有眼勾新郎、眉挑伴郎之行為!

如果不幸失身時,應悲痛萬分!不得有如獲新生,面露滿足之行為!

    2008年8月28日 星期四

    關羽張飛的武功竟然是這麼來的!

      三國最讓人不解的是那些超一流武將從從一登場就有超一流的武功,至於這些武功是怎麼的,羅老先生卻惜墨如金,不像金庸的人物,武功都是一天天練出來的。即使如全庸金康之流,筆下人物也還能喝點蛇血什麼的,內功一下暴漲60年,總算有個交待。
      三國武將的武功自然不是喝蛇血喝出來的,那是不是一天天練出來的呢?武將之中,張飛關羽的早期經歷寫的稍微多一點,我就以這哥倆為例作一分析。

      張飛簡歷:「某姓張,名飛,字翼德。世居涿郡,頗有莊田,賣酒屠豬,專好結交天下豪傑。恰才見公看榜而歎,故此相問。」
      關羽簡歷:「吾姓關,名羽,字長生,後改雲長,河東解良人也。因本處勢豪,倚勢淩人,被吾殺了;逃難江湖,五六年矣。今聞此處招軍破賊,特來應募。」

      兩位都沒有提自己的武功,連「自幼習武」這句都沒說。更重要的是隨後的情節。劉關張決定起兵後,「雲長造青龍偃月刀,又名『冷豔鋸』,重八十二斤。張飛造丈八點鋼矛。」你看,在這之前,兩位連兵器都沒有。關羽還好說,畢竟扛著八十二斤的大刀逃難有點困難。張飛就不該了,有錢有房,要是練武,不至於連一根像樣的矛都造不起。

      可見他們平時並不練武。

      那關羽張飛的武功到底是怎麼來的呢?

      他們的武功來自他們的職業!

      據北京體育大學武術學院的網站,「馬克思主義認為,人類的生產活動是最基本的實踐活動,是決定其他一切活動的東西。武術的產生,從來就是由生產活動決定的。」

      關羽張飛也不能有例外。

      漢末,武術還沒有系統化,不具備通過向師傅學習成為武林高手的條件。要想成為高手,一要有天生體格,二要悟性高,能從生產活動中領悟攻防技術。以此為指導,我們來分析張飛關羽的武功與職業的關係。 

      張飛的主要職業是殺豬。殺豬要用殺豬刀。和張飛的兵器不同,但技術特點一致。殺豬時不是用殺豬刀砍,而是捅。所以本質上殺豬刀不是刀,而是和矛類似。豬殺死後要去毛,去毛前要給豬充氣,使皮膚繃緊。通常做法是用鐵棍從後蹄一直捅到腹部,然後拔出鐵棍,往腹部充氣。張飛沒有打氣筒,只能用嘴吹。鐵棍就是小號的矛,所以張飛自然選矛作武器。

      另外,長期給豬吹氣,張飛練就了巨大的肺活量,才能在長坂坡前一聲吼,嚇退曹操百萬兵。

      三國演義中沒有提關羽的職業,但大家都知道,關羽在逃亡途中賣過棗。賣了五六年的棗,怎麼說也是一種職業了。關羽不擅生意,買不出好價錢,但仍能維持生計,說明其進貨渠道不一般。如果正常付款進貨,本錢早就陪光了。關羽有案在身,不大可能去搶棗。再說,要搶也應該去搶錢。關羽只能自己去棗園打棗。棗園是地主豪強的,打他的棗就是鬥地主,不用付錢,心安理得。為了少惹麻煩,關羽總是穿一身綠,見有人來,便爬到棗樹上躲起來。一身綠衣,一張棗紅臉,藏在棗樹上誰也別想看著。

      想必關羽不會愛惜棗樹,只顧拿大竹竿一通猛打。上高中時半夜拿大竹竿偷過學校的柿子,深知在枝葉中揮動竹竿需要多大的力氣。關羽如此打了五六年,練就無窮臂力。從技術特點看,揮動竹竿和揮動大刀完全相同。所以關羽選擇了八十二斤的大刀。

      打棗成就了關羽的武功,也造成關羽武功的嚴重缺陷。

      關羽曾和趙雲在牛頭山打過一仗。這場戰鬥發生在一條山道上,山道兩旁全是樹。

      「關羽奮然上馬,倒提青龍刀,鳳目圓睜,蠶眉直豎,直衝臥牛山。遍山樹枝如波開浪裂,關公徑奔一白楊樹。趙雲見關羽不來鬥將,卻入無人之境,方欲問時,關羽赤兔馬快,早到樹前,手起一刀,將白楊樹折做兩段。」

      關羽的武功源自打棗。在衝鋒時精神高度集中,道旁的樹木鉤起了本能反應,揮刀直奔樹木而去,大大出了一回洋相。

      關羽也因此弱點被擒,丟了性命!

      關羽衝出麥城,沿一條山路逃跑,不想赤兔馬被絆倒,關羽落馬被馬忠所擒。關羽即使落馬,但功夫仍在,馬忠乃無名之輩,如何擒得關羽?想馬超也曾步戰,殺得韓遂及手下五將血肉橫飛。關羽雖疲憊,對付一個馬忠理應綽綽有餘。怎奈又是山路,山路兩旁又是樹木。關羽舉刀欲戰,卻見兩旁樹木眾多,一時不知該砍哪棵。猶豫半分鐘,早被馬忠綁定。
    -轉載自《民明書坊》

    2007年4月16日 星期一

    Did you know?



    這段影片是2006年位在科羅拉多州的一所默默無聞的公立高中Arapahoe科技中心的負責人Karl Fisch所製作一套投影片,目的是為老師們解說目前教育界的技術發展和趨勢。希望他們可以知道自己面對的是什麼樣的挑戰,並且進而能夠讓高中生們面對這樣的改變。Karl從書籍、網路、政府資料中整理出了一些數據,並且用淺顯易懂的比喻加入投影片中。(這些數據來自於「世界是平的」作者、教育界的知名人士、美國前教育部長、美國勞工部、麻省理工學院等等……)

    影片製作完成後,他把這段投影片放到自己的Blog上面供大家觀看,立即有來自各地的使用者對這投影片感興趣,要求授權讓他們使用在不同的地方。熱心的使用者將檔案改編,重整,上傳到Youtube上和提供各種不同的格式。其他人則是轉寄、上課時播放給自己的學生看,研討會時拿來作引言……

    到了現在,這個影片光是在Youtube上就有超過十種版本,將近兩千人把它加為最愛,三百多則對這個內容感到震撼的留言,全部瀏覽人次超過五十萬人以上。(這還不包括在網路以外的地方觀看的人數)

    這個影片之所以讓人感到震撼,並不是因為它使用了華麗的特效或擁有超級大明星的陣容。它的震撼之處在於其中所引述的都是事實。它讓現在是世界第一強國的美國中教育界的佼佼者感到震撼,而環境、資源遠遜於美國的「我們」(父母、師長、教育家、政策決定者、立法行政官員)更應該加倍的感到震撼。

    看完這段影片,這些驚天動地的轉變正在發生,你已經知道了,然後呢?
    註:文章部分內容轉載自「朱學恆的魯西法地獄